1. Introducción
Ninguna disciplina del quehacer humano ha sido más afectada en la historia por los grandes cambios tecnológicos que la educación. Desde la invención de la escritura, los seres humanos con vocación educadora han utilizado todas las herramientas tecnológicas a su alcance para enriquecer el proceso educativo y propagar eficazmente el conocimiento.
Cuando surgio la revolucionaria innovación de la imprenta, se estableció rápidamente el primer sistema de educación virtual el libro. Esta eficaz herramienta tecnológica introdujo un nuevo concepto en la educación al permitir que el discipulo recibiera todo el conocimiento del maestro aunque ambos estuvieran a miles de kilometros en el espacio o a cientos de años en el tiempo. Hoy en día ningun educador duda de las bondades de invitar a los autores de sus libros favoritos como profesores virtuales de su aula.
Si la imprenta fue el invento mas influyente y revolucionario del milenio pasado, sin duda el que hasta ahora lleva la delantera en cuanto a impacto y perturbaron del mundo que conocemos se llama Internet. Naturalmente, la educación ha sido la primera en tomar nota de su llegada y la pionera en poner a su servicio esta red mundial de comunicación y conocimiento. Innumerables aplicaciones y usos novedosos han surgido en el ambiente universitario y han sido acogidos inmediatamente por estudiantes y profesores avidos de incorporar a su clase lo último en tecnología.
Sin embargo, los esfuerzos personales de algunos se ven muchas veces frenados por el ritmo diferente en el que evolucionan las instituciones educativas a las que pertenecen. El objetivo del presente documento es llamar la atención a las universidades sobre la importancia de acoger y fomentar el uso de las nuevas tecnologías de comunicación y manejo de la información en las aulas de clase, ya sea como complemento de los cursos presenciales o como fundamento de nuevos cursos completamente virtuales.
Para una exitosa implantación de los conceptos y herramientas de la educación virtual todos los usuarios (profesores, alumnos, directivos) deben reconocer y comprender el inmenso cambio cultural que se esta presentando en el proceso educativo, aprender a convivir con él y capacitarse para aprovechar al máximo sus ventajas.
Este es un camino que no tiene marcha atras y que es preciso tomar con prontitud, ya que la comunidad educativa lo esta exigiendo con impaciencia.
2.Por qué Educacion Virtual?
Existen muchas definiciones de educación virtual o del reiterado término e-learning. Todas involucran una ecuacion muy simple: (Educación + Internet). La mayoría plantean la distribucion de contenidos en múltiples formatos electrónicos, la creación de una comunidad interconectada de estudiantes y profesores y la administración y control de toda esta experiencia educativa.
La tecnología ha cambiado fundamentalmente el proceso de educación de las personas. El conocimiento ya no esta reservado a quienes tienen acceso a la información reposada en bibliotecas y facultades. En la actualidad, cada persona debe jugar un rol activo en su adquisición de conocimientos sin depender de los demás. El crecimiento y desarrollo profesional así como la actualización permanente de sus capacidades son el resultado de la decisión de cada individuo de mantenerse vigente y competitivo. Hoy más que nunca el término autodidacta ha cobrado validez y los educadores tienen que enfrentar a una comunidad de alumnos mas exigente y autonomía.Internet tiene la habilidad de nivelar el campo de oportunidades para todos. Ya sea que se trate de un alumno de secundaria buscando la respuesta a un problema de geometría o de su padre atendiendo las exigencias de un programa MBA en línea, las posibilidades son ilimitadas y la oferta es cada vez mas extensa. A medida que las posibilidades de conexion mejoran y la tecnología de administración y creación de cursos se hace mas accesible, la demanda de servicios de educación virtual seguira creciendo exponencialmente.
3.Quien necesita la Educacion Virtual?
El primer publico natural para los programas de educación virtual es aquel que ya se encuentra vinculado a las empresas y necesita terminar sus estudios de pregrado o mejorar su competitividad laboral con estudios de posgrado. Tecnológicamente preparado y conectado, este grupo no tiene ningun inconveniente en estudiar a traves de Internet, ya que sus exigencias laborales o su situacion geografica hacen imposible que puedan asistir regularmente a un centro educativo.
Sin embargo, existen muchos grupos de personas que estan listos para decidirse por la opción de la educacion virtual:
Ninguna disciplina del quehacer humano ha sido más afectada en la historia por los grandes cambios tecnológicos que la educación. Desde la invención de la escritura, los seres humanos con vocación educadora han utilizado todas las herramientas tecnológicas a su alcance para enriquecer el proceso educativo y propagar eficazmente el conocimiento.
Cuando surgio la revolucionaria innovación de la imprenta, se estableció rápidamente el primer sistema de educación virtual el libro. Esta eficaz herramienta tecnológica introdujo un nuevo concepto en la educación al permitir que el discipulo recibiera todo el conocimiento del maestro aunque ambos estuvieran a miles de kilometros en el espacio o a cientos de años en el tiempo. Hoy en día ningun educador duda de las bondades de invitar a los autores de sus libros favoritos como profesores virtuales de su aula.
Si la imprenta fue el invento mas influyente y revolucionario del milenio pasado, sin duda el que hasta ahora lleva la delantera en cuanto a impacto y perturbaron del mundo que conocemos se llama Internet. Naturalmente, la educación ha sido la primera en tomar nota de su llegada y la pionera en poner a su servicio esta red mundial de comunicación y conocimiento. Innumerables aplicaciones y usos novedosos han surgido en el ambiente universitario y han sido acogidos inmediatamente por estudiantes y profesores avidos de incorporar a su clase lo último en tecnología.
Sin embargo, los esfuerzos personales de algunos se ven muchas veces frenados por el ritmo diferente en el que evolucionan las instituciones educativas a las que pertenecen. El objetivo del presente documento es llamar la atención a las universidades sobre la importancia de acoger y fomentar el uso de las nuevas tecnologías de comunicación y manejo de la información en las aulas de clase, ya sea como complemento de los cursos presenciales o como fundamento de nuevos cursos completamente virtuales.
Para una exitosa implantación de los conceptos y herramientas de la educación virtual todos los usuarios (profesores, alumnos, directivos) deben reconocer y comprender el inmenso cambio cultural que se esta presentando en el proceso educativo, aprender a convivir con él y capacitarse para aprovechar al máximo sus ventajas.
Este es un camino que no tiene marcha atras y que es preciso tomar con prontitud, ya que la comunidad educativa lo esta exigiendo con impaciencia.
2.Por qué Educacion Virtual?
Existen muchas definiciones de educación virtual o del reiterado término e-learning. Todas involucran una ecuacion muy simple: (Educación + Internet). La mayoría plantean la distribucion de contenidos en múltiples formatos electrónicos, la creación de una comunidad interconectada de estudiantes y profesores y la administración y control de toda esta experiencia educativa.
La tecnología ha cambiado fundamentalmente el proceso de educación de las personas. El conocimiento ya no esta reservado a quienes tienen acceso a la información reposada en bibliotecas y facultades. En la actualidad, cada persona debe jugar un rol activo en su adquisición de conocimientos sin depender de los demás. El crecimiento y desarrollo profesional así como la actualización permanente de sus capacidades son el resultado de la decisión de cada individuo de mantenerse vigente y competitivo. Hoy más que nunca el término autodidacta ha cobrado validez y los educadores tienen que enfrentar a una comunidad de alumnos mas exigente y autonomía.Internet tiene la habilidad de nivelar el campo de oportunidades para todos. Ya sea que se trate de un alumno de secundaria buscando la respuesta a un problema de geometría o de su padre atendiendo las exigencias de un programa MBA en línea, las posibilidades son ilimitadas y la oferta es cada vez mas extensa. A medida que las posibilidades de conexion mejoran y la tecnología de administración y creación de cursos se hace mas accesible, la demanda de servicios de educación virtual seguira creciendo exponencialmente.
3.Quien necesita la Educacion Virtual?
El primer publico natural para los programas de educación virtual es aquel que ya se encuentra vinculado a las empresas y necesita terminar sus estudios de pregrado o mejorar su competitividad laboral con estudios de posgrado. Tecnológicamente preparado y conectado, este grupo no tiene ningun inconveniente en estudiar a traves de Internet, ya que sus exigencias laborales o su situacion geografica hacen imposible que puedan asistir regularmente a un centro educativo.
Sin embargo, existen muchos grupos de personas que estan listos para decidirse por la opción de la educacion virtual:
- Madres de familia que no desean desactualizarse profesionalmente mientras atienden los primeros años de sus hijos.
- Personas con limitaciones físicas que les impiden presentarse diariamente a una institucion educativa.
- Exalumnos en el exterior que desean terminar o continuar sus estudios en su facultad.- Miembros de las fuerzas armadas o de comunidades religiosas asignados a localidades remotas.
- Empresarios retirados, profesionales jubilados o personas de edad que no se encuentran cómodos en el ambiente juvenil de un campus universitario.
- Servidores publicos que por lejanía o por seguridad no pueden desplazarse facilmente a una universidad.
- Jóvenes bachilleres de poblaciones pequeñas que no tienen los recursos económicos para viajar a la capital de su departamento o no pueden abandonar su municipio.
4.Qué se puede hacer por medio de la Educación Virtual?
Los niveles de sofisticación de los cursos virtuales pueden variar, pero generalmente incluyen contenidos basicos (textos y graficos), ejercicios de autoevaluación, exámenes, tareas de investigación, temas de discusion y trabajos en grupo.
Muchos cursos van mas allá y aprovechan el hecho de que el alumno esta frente a un computador para incluir graficos animados (Así funciona un reactor nuclear...); simulaciones interactivas (Observe la trayectoria de su proyectil con la inclinacion y velocidad dadas...) fragmentos de audio, (Escuche la forma en que se pronuncia esta frase...) o de video (...de esta forma aprovechamos la luz ambiental...).
Sin embargo, cuando se intenta diseñar una experiencia educativa es claro que las mas exitosas son aquellas que se basan en crear una comunidad. Reunida la comunidad, esta se vera enfrentada a diversos contenidos preestablecidos o espontaneos que al final generaran conocimientos en cada uno de los participantes.
Es posible que algunos de los estudiantes prefieran trabajar solos y ser autodidactas, pero eso no se diferencia de leer un libro o navegar buscando información en Internet. A esa experiencia no la podíamos llamar realmente un curso virtual, sino simplemente un documento electrónico por el que pasan lectores.
Parte del éxito que ha tenido la educación virtual esta en que se basa en este principio. Primero hay que reunirse para luego aprender. Y reunirse significa conocerse, participar, aportar y obtener de los demas. Los cursos exitosos centran su esfuerzo en establecer un clima de confianza y colaboración para, a partir de allí, empezar a recorrer los temas que se proponen aprender.
Algunas de las estrategias para crear un ambiente interactivo en un curso virtual incluyen: estudios de casos, narración de experiencias, demostraciones, juegos de roles, simulaciones sociales, grupos de discusión, carteleras de avisos, talleres asistidos, y tutoras personalizadas.
Se pueden crear ambientes mas estimulantes y promover mejor el razonamiento crítico en grupos de trabajo virtuales que en un gran salen de clase conducido por un profesor.
5.Qué ventajas tiene la educación virtual?
Dentro de las razones que se mencionan para considerar la educación virtual, como una alternativa seria y presente, están la reducción de costos, el acceso de nuevos públicos a la tecnología y el mayor compromiso de todos los participantes en el proceso educativo.
Varios elementos se destacan en este nuevo esquema de aprendizaje:
Exploración El uso de Internet, o mas precisamente la World Wide Web, como una herramienta de exploración le abre al profesor y al estudiante las puertas de una fuente inagotable de información y recursos.
Experiencia El estudiante virtual se ve involucrado en una nueva experiencia social y de aprendizaje que puede incluir comunicaciones directas con su profesor, discusiones con sus compañeros de curso o estudio individual de contenidos a su propio ritmo.Compromiso Los cursos virtuales ofrecen una oportunidad única al estudiante de compartir experiencias con otros, lo que refuerza el sentido de colaboración y de comunidad. Ademas el estudiante recibe el control de su tiempo y sus recursos y puede escoger el mejor camino de aprendizaje de acuerdo con sus preferencias y capacidades.
Flexibilidad Desde cualquier lugar y a cualquier hora, los estudiantes pueden tener acceso a sus cursos virtuales. Se estima que aproximadamente 80% de las empresas ya tienen solucionado su acceso a Internet, por lo que los obstaculos ticnicos de acceso de los estudiantes que trabajan ya estan superados.
Actualidad Los profesores tienen la oportunidad de actualizar sus materiales y temas de discusisn instantaneamente lo que hace que los cursos se mantengan frescos y consistentes con la actualidad.
Personalización Aunque parezca contradictorio, la educación virtual sm permite un contacto personal entre el profesor y el alumno. El intercambio de mensajes escritos y la posibilidad de seguimiento detallado del progreso proporciona al profesor un conocimiento del alumno muchas veces mayor que en cursos presenciales.
6. Desventajas tiene para la institucion?
Una de las mayores desventajas es el poder pasar a utilizar una página virtual fue muy duro al principio porque aprender a utilizar códigos que no se utilizaron en el servicio Web que teníamos en en los dos primeros semestres y volver a utilizar una página virtual fue muy complicado al inicio, pero después se pudo adaptar a este nuevo sistema educativo.
Al momento de realizar los éxamenes se dificulto utilizar a tiempo las computadoras de nuestro centro de apoyo razón por la cual algunos compañeros tuvieron que realizar el examen alquilando un centro de informática.
El algunos momentos el uso continuo de la página virtual se saturaba y no se podía enviar los trabajos colaborativos ni tampoco las guías.
El apoyo incondicional del tutor ayudo mucho, pero la participación de los estudiantes no tuvo la acogida que esperabamos en la interacción de los trabajos colaborativos dentro de la página virtual.Si no tenemos internet en casa resulta muy dificil y susmamente costoso al realizar las tareas.
Cuando se utilizó los autoservicios no se pudo divisar facilmente las notas, porque en algunos casos alguno de los profesores tutores no registraban a tiempo sus notas.
Cuando se enviaba correos electrónicos en la página virtual a nuestros tutores guías no recibiamos contestación pronta o en otros casos no había ninguna contestación
La utilizar la página virtual si nos ayuda a la preparación de nuestros estudios pero toca estar en continuo investigación para poder encontrar soluciones alas diferentes necesidades que tenemos como estudiantes .
La información en la página virtual en los contenidos dentro de las tutorías de las guías en algunos casos, había exeso de trabajo para tan poco tiempo de la entrega de guías es por eso que hubo mucha dificultad de realizar con mejor calidad.
El trabajar en la página virtual sobre todo al realizar una wiki fue muy dificil insertar imágenes solo se podía insertar texto.Razón por la cual no se pudo realizar un buen trabajo en grupo.
Muchos de los compañeros estudiantes no tuvieron mucho interes de la forma como se realizaba el trabajo en grupo, utilizando esta página virtual , talvez por desconocimeinto o por falta de dedicación o por descuido.
En algunos casos no hubo seguimiento de parte de los tutores y también de los estudiantes cuando hubo problemas de enseñanza-aprendizaje y no se logro esperar los resultados positivos.
Y como estudiante si fue difil aprender a utilizar esta página virtual , es muy compleja y necesita mucho tiempo para poder aprender a utilizar esta nueva tecnología, creo también que nuestros tutores también tuvieron complicación al inicio de este nuevo sistema tecnológico, pero en lo posible se trató de realizar de mejor manera para alcanzar nuestros objetivo y encontrar nuevas metodologías de trabajo que nos ayuden a mejorar nuestro desempeño escolar y alcanzar nuevas metas para poder llegar a ser personas de bien y que podamos insertarnos en la sociedad y podamos ayudar a otras personas prestando nuestros servicios con cálidad y cálides , tratando de asegurar nuestro porvenir tanto escolar como familiar, social, económico y cultural.
El Uso de La Educaciòn Virtual
El profesor al utilizar el uso en la educación a distancia y utilizando esta nueva tecnología cuenta con herramientas de trabajo simples pero poderosas durante el diseño de su curso virtual. Por ejemplo, puede conducir al estudiante:
- Cuando se examina el contenido dentro del curso (archivos de texto, imagenes, videos o audios que el profesor ha incorporado al curso)
- A visitar una dirección en la Web (un enlace externo al curso)
- A participar con su opinión en un foro de discusión y examinar los aportes de los demas alumnos
- A contestar una serie de preguntas sobre el tema y comprobar su comprensión.
Toda la información que el profesor agregue al curso se mantiene en su aula virtual. Es equivalente a pensar en un salón de clase en el que la noche anterior el profesor escribe en la pizarra su lección, deja en cada pupitre un documento para que lo analicen los alumnos, inicia un tema de discusión en la cartelera y prepara un cuestionario para que lo contesten.
Al día siguiente los alumnos ingresan al salón de clase. Cada uno tiene una clave personal que le permite el acceso y puede entrar a cualquier hora. Uno por uno van realizando lo que les indicó el profesor y luego se van. Si coinciden varios en el salón de clase pueden iniciar una charla y compartir sus puntos de vista. Si el profesor esta presente en ese momento, puede contestar las preguntas de los alumnos inmediatamente. Si no es así, las preguntas quedan en el buzón del profesor hasta que éste las resuelva.
Profesores y alumnos cuentan con buzones de correo electrónico personales para el intercambio de mensajes permanentemente. Cada vez que el profesor regresa a su aula encuentra las actividades desarrolladas por los alumnos y prepara el trabajo de la siguiente sesión.
Existen ademas otras herramientas como un glosario de términos que puede ser enriquecido en forma dinamica a medida que el curso va madurando. También los alumnos pueden crear páginas de información personal que les permiten presentarse ante los demás y al profesor.
Como es natural, el profesor puede elegir usar una o todas las herramientas disponibles, de acuerdo con su estilo pedagógico personal. El profesor es el que controla la tecnología y no el que debe subordinarse a ella .
Las herramientas tecnológicas estan ahí para ser el soporte del curso, pero depende de cada uno la organización de su programa, el diseño y el estilo personal que quiera ponerle.
Video relacionado con los portales educativos
El presente video es
el uso de los portales educativos
Como se puede editar un video y que software utilizarìa?
Editar un Video
Para editar un video es importante
utilizar un editor de video, uno de ellos es el Movie Marker que es un editor
donde se puede realizar o utilizarlo para hacer una presentaciòn audiovisual
podemos seguir los siguientes pasos.
- Selecionar los diapositivas, videos, imàgenes, sonidos, grabaciòn de voz en el video que se ha seleccionado
- Una vez realizado la selecciòn comprobar si los sonidos,imàgenes, videos estàn sincrònizados
- Añadir titulos en la presentaciòn audiovisual,
- Grabe el documento con una extensiòn .wmv
- Compruebe si el documento o el video se ha grabado sino es asì nuevamente proceda a realizar nuevos cambiso
- Verificar si el archivo de video se ha grabado muy bien en nuestro Pc o en Cd o el la WEb.
PROCESOS PARA ALMACENAR ARCHIVOS DE MICROSOFT PRODUCER
Se siguen los siguientes procesos:
Una vez que se
ha realizado las presentaciones en PowerPoint que lo hemos a sincronizar y
añadido con un video en nuestra presentación y hemos observado como van
cambiando las diapositivas a medida que va transcurriendo el video una vez
terminado hay que hacer click en "Publicar" en este paso nos permite
seleccionar el tipo de reproducción con el asistente y luego hay que ubicar el
destino donde se enviará esta presentación ; hay que esperar un momento hasta
que se estas se cargen, una vez terminado puedemos elegir un explorador a
nivel interno de su PC o vía Web para poder observarla esta presentación en este
momento podemos verla y podemos realizar algunas modificaciones, una vez
terminada tenemos que guardar la presntación de Microsoft Producer con un nombre
que elegimos`para nuestra presentaciòn.
VENTAJAS DE UTILIZAR LOS BLOGS EN LOS PORTALES EDUCATIVOS
Las principales ventajas son:
- Los blogs permiten incluir informaciones bàsicas sobre algun tema propuesto en las actividades de los procesos de aprendizaje-enseñanza
- Los blogs permiten observar videos de formaciòn academica; brindanos un mayor apoyo a nuestros conocimientos y mejorando el proceso de formaciòn acadèmica
- El uso constante de los blogs en los portales educativos es una herramienta tecnològica que nos ayuda a mejorar nuestro desarrollo de conocimientos, es un apoyo Pedagògico y Didàctico y contribuye a mejorar la educaciòn
- Otra de las ventajas es que la utilizaciòn de los blogs se puede inteactuar con muchas personas tanto a nivel interno y global; es decir que los blogs puede ser visto por diferentes personas, no importa si son estudiantes, pero en este caso si se desea interactuar deberà solicitar una autorizaciòn por parte del creador del blog.
- los blogs tambièn proporcionan informaciones en cualquier aspecto(educaciòn, salud, tecnologìa, ciencia, etc) pero toda esta informaciòn debe ser manejada positivamente por las personas que estan viendo este blog y utilizarlo de acuerdo a sus necesidades y que contribuyan a su mejor desempeño tanto acadèmicamente como social
Caracterìsticas de los Portales Educativos
Los Portales Educativos es una herramienta tecnologíca
que ha cambiado fundamentalmente el proceso de educación de las personas. Todo
este conocimiento ya no esta reservado a quienes tienen acceso a la información
reposada en bibliotecas y Universidades. Hoy en dìa cada persona debe jugar un
rol activo en su adquisición de conocimientos sin depender de los demás y en
estos momentos màs que nunca el gobierno nacional ha propuesto nuevos cambios en
la educaciòn . Es por eso que los Portales educativos es un principal recurso
Pedagògico y Didàctico en donde todos los estudiantes favorecen al crecimiento
y desarrollo profesional así como la actualización permanente del desarrollo de
sus capacidades son el resultado de la educaciòn actual. Hoy más que nunca el
término de educaciòn virtual en la eduacaiòn a distancia y el uso de los
Portales Educativos ha cobrado validez y los educadores tienen que enfrentar a
una comunidad de alumnos mas exigente y autonomía por eso los portales
educativos deben brindar las siguientes caracterìsticas:
- Es un apoyo Didàctico y Tecnològico para nuestros estudiantes
- Es un medio de comunicaciòn tecnològico que permite interactuar directamente entre el tutor y el estudiante mejorando su proceso de formaciòn acadèmica.
- Esta al alcance tanto de los estudiantes y es un medio eficaz para los educadores ya que permite una interacciòn de forma indirecta con el estudiante en comparaciòn con el apoyo prensencial;
- Favorece el aprendizaje significativo de los estudiantes porque al usar esta nueva tecnologìa y a travès del internet el puede acceder a informaciones sobre su aprendizaje a cualquier hora del dìa
- El portal educativo brinda nuevas oportunidades de autoeducarse
- Los Portales educativos brindan la oportunidad de comunicarse con otros estudiantes y realizar un mismo trabajo en linea como sucede con los wikis o los chats , donde se puede dar nuestras propias opiniones e intervenir en un foro , crear nuevas ideas, el tutoer sirve como intermediario de algùn debate sobre algùn tema propuesto.
- Los portales educativos tambien guardan informaciòn de temas propuestos en el currìculo que se pueden interactuar directamente en los blogs en donde podemos encontrar informaciòn a un tema propuesto, mirar videos explicativos del tema, y este medio audiovisual permite el mejor desarrollo de conocimientos de cada uno de los estudiantes.
- A travès delos portales educativos losd estudiante a la vez pueden pedir ayuda por parte de sus tutores mediante el envìo de correos electrònicos, chats, video conferencias ; con referencia a una duda en los procesos formativos y mejorar su desempeño acadèmico.
video del uso de las tic
Las nuevas
tecnologías y el uso de las TIC en la educación se han conformado por un
conjunto de servicios , redes, software, etc que nos han permitido procesar y
difundir cualquier tipo de información y el objetivo en nuestro caso es la
educación que han permitido una interelación entre docentes y estudiantes y han
podido difundir y generar conocimientos.
Ahora cuando
nosotros apliquemos el uso de las TIC en nuestro proceso de enseñanza sea una
herramienta útil en la solución de problemas que suele presentarse dentro de las
aulas como en el sistema educativo, por tanto nosotros debemos preparar este
recurso didáctico con una buena proyección y planificación de acuerdo a las
necesidades de aprendizaje enseñanza de nuestros estudiantes y las necesidades
de nuestra comunidad educativa y lograr alcanzar un nivel más alto en la
calidad de educación.
Algunos analistas
argumentan que los modelos curriculares múltiples y los modelos
interinstitucionales múltiples no sobrevivirán a largo plazo, mientras que otros
sostienen lo contrario. Los modelos académicos curriculares múltiples y los
programas interinstitucionales múltiples están dando respuesta a las demandas de
formación existentes en las universidades e instituciones de educación superior
en Ecuador.
La falta de interacción personal puede ser una deficiencia,
pero al mismo tiempo puede ser reemplazada por las técnicas modernas
interactivas del uso de las TIC . Esto permite al usuario ver eventos
administrativos en la pantalla y luego preguntar, explorar, responder y decidir
viendo los resultados de sus conclusiones desplegadas en frente de él.
El
uso de las TIC facilitará la tarea del educador sustituyendolo parcialmente en
su labor estos programas informáticos son unas herramientas auxiliares que
favorecen en la retroalimentación de nuestros estudiantes, y es un campo donde
el puede interactuar con sus opiniones, ideas, fomentar un espacio de dialogo y
debate , y mejorar su desarrollo académico e intelectual y sirven como
motivadores de su completa formación académica y personal y logre resultados
positivos para mejorar el sistema educativo de nuestro país.
Encuesta sobre la Educación Virtual
En la siguiente dirección
puedes acceder a una encuesta sobre la Educación Virtual
Análisis sobre la Educación Virtual
La Educación Virtual es un tema muy importante y que
gracias a la globalización nos ha permitido acceder a este tipo de educación,
que tiene algunas ventajas par todos nosotros como estudiantes por no poder
asitir a una aula real , pero en este caso nosotros podemos administrar nuestro
tiempo y espacio para poder elegir que educación queremos consegir para mejorar
nuestros conocimientos tanto académicos como personales.Entonces
nosotros debemos ver que ocurre en las aulas virtuales cual es su forma
tecnológica( el uso del Internet como andamiaje), cual es el papel del educador
(director, tutor, docente) y cual será el papel del educando(estudiante, alumno)
revicemos todos estos aspectos:
El Andamiaje, esta considerado como una plataforma de forma virtual la cual ha sido elaborada por expertos y un equipo de especialistas de apoyo tecnológico y técnico pedagógico que estan encargadas de aplicar las plataformas a travez del uso del Internet de acuerdo a los requerimientos y necesidades de la comunidad educativa, directores de áreas, docentes, tutores, y estudiantes. Esto permitirá un mejor proceso de aprendizaje enseñanza de los estudiantes.
El Docente. Es la persona que está encargada de diseñar,pensar de planear todos los contenidos didácticos que el estudiante necesita aprender dentro de este proceso de enseñanza-aprendizaje , así como también los recursos, las herramientas que va ha aprender a manejar y utilizar, dentro de las actividades que tendrá que realizar dentro de su proceso de aprendizaje.
El Tutor. Es la persona que está acompañando al estudiante dentro del proceso de aprendizaje , el cuál debe orientar y estar siempre pendiente de las actividades que realiza ,y es él quién sea una guía que le oriente y le acompañe al estudiante a lo largo de su proceso de formación académica.
El
Estudiante. Es la razón de nuestro estudio. Cada tutor o director de área
debe elaborar y planificar los contenidos académicos , organizandolos y
diseñandolos, elaborando materiales didácticos de apoyo, y la ubiquen en la
plataforma virtual . Cuando nuestros estudiantes ingresen a este campo virtual ,
se encontrará en un aula que constará de tres partes:
- Un espacio Administrativo
- Un espacio de recursos que tendrá el estudiante como apoyo
-
Un espacio de comunicación e interacción.
El
espacio Administrativo . El estudiante puede ver en este espacio las
opciones que necesita aprender, conocer quienes son sus compañeros de aula
virtual, cual será su tutor que le acompañe en sus prácticas académicas,
verificar sus notas y calificaciones y cuales son sus actividades que tiene que
realizar mediante los períodos de aprendizaje-enseñanza.
Los Recursos. Normalmente es el material de apoyo que el director a diseñado y elaborado para los estudiantes y ha encontrado los desarrollos teóricos y va ha encontrar las actividades que va ha desarrollar en determinado período con un margen específico de orientación de tiempo y las formas como debe realizar las actividades propuestas, al igual podrá encontrar una orientación continua de parte de sus tutor y la interacción con sus compañeros que también estudian en la plataforma virtual y que estos estudiantes con la modalidad a Distancia esto no quiere decir que los estudiantes esten solo en los contextos sino más bien tienen a sus compañeros de aula virtual con los cuales puede interactuar o trabajar al igual que con su tutor o su director de grupo, las actividades que puede encontrar los estudiantes pueden ser: tareas, foros, trabajos colaborativos, chats, Wikis, trabajos con bases de datos y cada una de estas actividades es el director del aula es él quien define que va a enseñar a su estudiante, cuál es us propuesta de enseñanza hacia el estudiante, y como tiene que interactuar cuando realice estas actividades y al final le permita al Tutor o Director del aula virtual hacer una evaluación al estudiante para medir sus avances en sus conocimientos cognitivos y si ha podido desarrollar habilidades y destrezas , y si es capaz el estudiante de poder auto-evaluarse. Y finalmente
El Espacio de Comunicación. Aqui el estudiante podrá visualizar las últimas noticias, las actividades frecuentes, las publicaciones que haya publicado el Director del aula virtual o su Tutor, toda esta información lo podra visualizar en los correos o mensajes electrónicos tanto de su tutor como los de sus compañeros de aula virtual, y también puede interactuar con sus compañeros en linea todo este proceso virtual lo importante es que los estudiantes tengan un espacio de comunicación entre el Director, Tutor y compañeros.
Ahora veamos cuales son las relaciones que han entre tutor y estudiante tomando en cuenta como mediación de la eduación virtual podemos tener dos sistemas:
- Un sistema de tutorias presenciales
- Un sistema de tutoria virtual
La primera nos indica que cuando el
estudiante tiene alguna duda sobre una actividad se acerca directamente a que le
asesore su tutor a cargo en el centro regional, él cual le brindará un apoyo y
solucionarán los dos sobre algún problema de orden académico o funcional sobre
las actividades que los estudiantes deben realizar y obtienen un mayor provecho
de este aprendizaje enseñanza mejorando su desempeño escolar.
La segunda nos indica que el estudiante que por situaciones de trabjo, algunas situaciones o condiciones personales no puede acceder a sus estudios o acceder a su centro de apoyo regional para que le den sus tutorias entonces esta estrategia de estudiar con una plataforma virtual (tutoria Virtual) es muy brillante y llena de elemntos que le permiten tanto al tutor como al estudiante aproximarse en forma virtual a estos cursos.
Ahora bien la relación que tiene el estudiante con el tutor o el director de la educación virtual puede ser sincrónica o asincrónica.Si es sincrónica se puede dar en tiempo real pero no en un mismo tiempo como es el caso de los chats, video conferencias, es decir que la comunicación se puede interactuar directamente.
Si es asincrónica no es en tiempo real y se puede dar en un tiempo determinado, este estilo de comunicación se lo utiliza en foros, donde los estudiantes dejan un comentario, una opinión o quizas una inquietud tanto para su tutor como para sus compañeros y posteriormente ellos los leen y los contestan, también en el Campus Virtual un area que se llama de consignación académica en este espacio el estudiante encontrará la base de consejería que es un espacio de acompañamiento pedagógico y socio-comunicativo donde el estudiante puede contestar una encuesta de como se siente dentro del Campus Virtual, que tipo de estudiantes son, un foro de acompañamiento ( donde deja inquietudes con referente a un tema) y es un espacio donde puede interactuar con su tutor transmitiendole por medio de su consejería responder a inquietudes o problemas de aprendizaje que haya tenido el estudiante mediante la realización de las actividades y todo esto puede entrar en un foro de discusiones y aclarar sus dudas , todo este espacio brindará al estudiante una relación fuerte con el tutor y se sentirá con más confianza como si tuviera a su docente a lado suyo.
La segunda nos indica que el estudiante que por situaciones de trabjo, algunas situaciones o condiciones personales no puede acceder a sus estudios o acceder a su centro de apoyo regional para que le den sus tutorias entonces esta estrategia de estudiar con una plataforma virtual (tutoria Virtual) es muy brillante y llena de elemntos que le permiten tanto al tutor como al estudiante aproximarse en forma virtual a estos cursos.
Ahora bien la relación que tiene el estudiante con el tutor o el director de la educación virtual puede ser sincrónica o asincrónica.Si es sincrónica se puede dar en tiempo real pero no en un mismo tiempo como es el caso de los chats, video conferencias, es decir que la comunicación se puede interactuar directamente.
Si es asincrónica no es en tiempo real y se puede dar en un tiempo determinado, este estilo de comunicación se lo utiliza en foros, donde los estudiantes dejan un comentario, una opinión o quizas una inquietud tanto para su tutor como para sus compañeros y posteriormente ellos los leen y los contestan, también en el Campus Virtual un area que se llama de consignación académica en este espacio el estudiante encontrará la base de consejería que es un espacio de acompañamiento pedagógico y socio-comunicativo donde el estudiante puede contestar una encuesta de como se siente dentro del Campus Virtual, que tipo de estudiantes son, un foro de acompañamiento ( donde deja inquietudes con referente a un tema) y es un espacio donde puede interactuar con su tutor transmitiendole por medio de su consejería responder a inquietudes o problemas de aprendizaje que haya tenido el estudiante mediante la realización de las actividades y todo esto puede entrar en un foro de discusiones y aclarar sus dudas , todo este espacio brindará al estudiante una relación fuerte con el tutor y se sentirá con más confianza como si tuviera a su docente a lado suyo.
Análisis sobre la formación abierta
INTRODUCCIÓN
El propósito de este trabajo es analizar, a partir de un esquema de algunas variables que influyen en la determinación de las tendencias para el cambio de valores en los programas de información y desarrollo de ADMINISTRADORES EDUCATIVOS y cuales son las implicaciones futuras en las crecientes demandas educativas de nuestro país, frente a una revolución tecnológica que está modificando ya los actuales procesos educativos de tal forma que hace más flexible el tiempo y el espacio a través del uso de programas cada vez más transdisciplinarios de educación abierta y a distancia que han contribuido a la formación de un “nuevo tipo de administrador educativo”, creando nuevas habilidades, comportamientos y valores.
Estos cambios constantes arrastran la transición de algunas organizaciones modernas hacia las manifestaciones de la postmodernidad, las cuales se expresan tanto en los comportamientos individuales que se integran mediante procesos tecnológicos en las estructuras mismas. Dos nuevas variables entran en escena para definir la postmodernidad de las organizaciones: su complejidad y la incertidumbre de los ambientes en que se encuentran inmersas.
ANÁLISIS SOBRE LA FORMACIÓN ABIERTA
El ritmo de este cambio organizacional dramático se acelera cada vez dejando como consecuencia una enorme inseguridad humana ante la rigidez de las estructuras de las instituciones económicas, sociales, políticas, culturales, etc., que resultan incapaces de absorber las incertidumbres derivadas de los cambios, dificultan en vez de facilitar, la adaptabilidad de las personas y entorpecen el aprovechamiento de los beneficios que pueden derivarse de la gran ola de la revolución tecnológica de la información, la cual se ha convertido en un movimiento autotrasformante y transforma las oportunidades de desarrollo y progreso humano. Si bien se incrementan estas oportunidades, también resulta evidente el aumento de fenómenos amenazantes que han profundizado los sentimientos de fragilidad e inseguridad humana, las cuales propician la inestabilidad que alienta las asechanzas y peligros para la misma supervivencia del género humano.
los avances en la tecnología de las telecomunicaciones y la nueva conceptualización de la gerencia corporativa han afectado la forma en que operan las universidades y en como se proveen los servicios de educación superior, investigación y vinculación para la formación profesional y de postgrado. Para estar acorde con los cambios actuales las organizaciones no solo deben incorporarse a la tecnología sino que los individuos deberán tener un cambio mental como un cambio en las relaciones organizacionales y deberá de haber un cambio en el estilo de administración.
El rol cambiante de las universidades visionarias en la formación de
administradores
La fuerte orientación hacia las fuerzas del mercado implica que los programas de formación y desarrollo de profesionales administradores sean más sensitivos para satisfacer las necesidades de un mercado laboral en términos de competencias y habilidades requeridas por los empleadores. En este aspecto, los profesores universitarios tienen que comercializar en el mercado educativo y de innovación científica y tecnológica, sus habilidades, conocimientos y descubrimientos, mientras que los programas de formación profesional en ciencias administrativas y organizacionales adoptan un enfoque gerencial para volverse más competitivos en el mercado.
La medida de la influencia depende de muchos factores específicos para cada institución, tales como su historia, economía, política, cultura, etc. Así, las universidades ecuatorianas, tratan de dar respuesta a los nuevos retos y tomar ventaja de las oportunidades que se les presentan, a pesar de la limitación de los recursos con que cuentan, a pesar de que son agredidas con fuertes cuestionamientos acerca de su capacidad para competir en este nuevo y cambiante medio ambiente, particularmente a la luz de numerosos retos económicos, políticos y sociales que confrontan el Estado Ecuatoriano y la misma comunidad universitaria.
En las recientes décadas ha habido un cuestionamiento a la capacidad de las universidades públicas ecuatorianas para la provisión de programas de calidad,sobretodo para la formación profesional en ciencias administrativas y organizacionales. Conscientes de la importancia de ofrecer programas para laformación profesional en ciencias administrativas y organizacionales con calidad,eficiencia, desempeño, pertinencia, productividad, excelencia, competitividad, etc., las universidades e instituciones de educación superior ecuatoriana, han empezado a transformar las formas tradicionales de formación.
El propósito de este trabajo es analizar, a partir de un esquema de algunas variables que influyen en la determinación de las tendencias para el cambio de valores en los programas de información y desarrollo de ADMINISTRADORES EDUCATIVOS y cuales son las implicaciones futuras en las crecientes demandas educativas de nuestro país, frente a una revolución tecnológica que está modificando ya los actuales procesos educativos de tal forma que hace más flexible el tiempo y el espacio a través del uso de programas cada vez más transdisciplinarios de educación abierta y a distancia que han contribuido a la formación de un “nuevo tipo de administrador educativo”, creando nuevas habilidades, comportamientos y valores.
Estos cambios constantes arrastran la transición de algunas organizaciones modernas hacia las manifestaciones de la postmodernidad, las cuales se expresan tanto en los comportamientos individuales que se integran mediante procesos tecnológicos en las estructuras mismas. Dos nuevas variables entran en escena para definir la postmodernidad de las organizaciones: su complejidad y la incertidumbre de los ambientes en que se encuentran inmersas.
ANÁLISIS SOBRE LA FORMACIÓN ABIERTA
El ritmo de este cambio organizacional dramático se acelera cada vez dejando como consecuencia una enorme inseguridad humana ante la rigidez de las estructuras de las instituciones económicas, sociales, políticas, culturales, etc., que resultan incapaces de absorber las incertidumbres derivadas de los cambios, dificultan en vez de facilitar, la adaptabilidad de las personas y entorpecen el aprovechamiento de los beneficios que pueden derivarse de la gran ola de la revolución tecnológica de la información, la cual se ha convertido en un movimiento autotrasformante y transforma las oportunidades de desarrollo y progreso humano. Si bien se incrementan estas oportunidades, también resulta evidente el aumento de fenómenos amenazantes que han profundizado los sentimientos de fragilidad e inseguridad humana, las cuales propician la inestabilidad que alienta las asechanzas y peligros para la misma supervivencia del género humano.
los avances en la tecnología de las telecomunicaciones y la nueva conceptualización de la gerencia corporativa han afectado la forma en que operan las universidades y en como se proveen los servicios de educación superior, investigación y vinculación para la formación profesional y de postgrado. Para estar acorde con los cambios actuales las organizaciones no solo deben incorporarse a la tecnología sino que los individuos deberán tener un cambio mental como un cambio en las relaciones organizacionales y deberá de haber un cambio en el estilo de administración.
El rol cambiante de las universidades visionarias en la formación de
administradores
La fuerte orientación hacia las fuerzas del mercado implica que los programas de formación y desarrollo de profesionales administradores sean más sensitivos para satisfacer las necesidades de un mercado laboral en términos de competencias y habilidades requeridas por los empleadores. En este aspecto, los profesores universitarios tienen que comercializar en el mercado educativo y de innovación científica y tecnológica, sus habilidades, conocimientos y descubrimientos, mientras que los programas de formación profesional en ciencias administrativas y organizacionales adoptan un enfoque gerencial para volverse más competitivos en el mercado.
La medida de la influencia depende de muchos factores específicos para cada institución, tales como su historia, economía, política, cultura, etc. Así, las universidades ecuatorianas, tratan de dar respuesta a los nuevos retos y tomar ventaja de las oportunidades que se les presentan, a pesar de la limitación de los recursos con que cuentan, a pesar de que son agredidas con fuertes cuestionamientos acerca de su capacidad para competir en este nuevo y cambiante medio ambiente, particularmente a la luz de numerosos retos económicos, políticos y sociales que confrontan el Estado Ecuatoriano y la misma comunidad universitaria.
En las recientes décadas ha habido un cuestionamiento a la capacidad de las universidades públicas ecuatorianas para la provisión de programas de calidad,sobretodo para la formación profesional en ciencias administrativas y organizacionales. Conscientes de la importancia de ofrecer programas para laformación profesional en ciencias administrativas y organizacionales con calidad,eficiencia, desempeño, pertinencia, productividad, excelencia, competitividad, etc., las universidades e instituciones de educación superior ecuatoriana, han empezado a transformar las formas tradicionales de formación.
Estas transiciones
organizacionales responden a las expresiones actuales de las tendencias hacia
una globalización e internacionalización de los mercados, las cuales se han
apropiado de los avances que la revolución tecnológica-informativa le
proporciona. La incorporación de la tecnología a las prácticas directivas y
administrativas y el uso de la telemática hace posible que las organizaciones
estructuren sus esquemas administrativos más acorde con las necesidades y
condiciones socioeconómicas del país.
En la base misma de las
tendencias de globalización e internacionalización de los mercados, cada vez la
sociedad es más activa, más participativa y más exigente de mejores condiciones
y mayores exigencias de desarrollo humano y calidad de vida: mayor justicia
social, formación de culturas que respeten las diversidades y propicien su
solidaridad y reconozcan los derechos humanos.
El administrador del
futuro, el futuro de la administración
Ser un profesional en administración con una orientación flexible implica un minucioso análisis de los valores morales, éticos, ideológicos, culturales, un examen permanente de los factores externos e internos de las organizaciones que representaba las oportunidades y las amenazas, tales como los económicos, políticos, sociales y tecnológicos. Muchas de estas orientaciones tienen serias implicaciones éticas que requieren análisis detallados. Por lo tanto, el administrador profesional debe tener la capacidad para proponer la revisión de estos análisis para dar respuesta a los desafíos de los procesos globales, nacionales y locales en beneficio de la efectividad de logros en beneficios operativos organizacionales.
El administrador profesional debe tener las habilidades y capacidades para
lograr resultados en trabajos conjuntos que demanda tareas como definir proponer y formalizar los consensos sobre la estructura de la organización, establecer las normas y pautas para realizar un ejercicio de liderazgo internamente que le permita variar las normas y lograr acuerdos entre los equipos de trabajo para lograr los objetivos, orientar a las personas y su organización para el trabajo, estudiar y conocer los valores de las personas de la organización para comprender y facilitar la resolución de conflictos y mejorar y mantener el ambiente de trabajo, comprender e interpretar lo social y guiar los procesos de la organización cultural desde el estudio de los fenómenos culturales tal como son.
Por lo tanto, bajo este esquema, el desarrollo de administradores implica un cambio en los procesos de enseñanza aprendizaje, de tal forma que sean el resultado de experiencias, no de adiestramiento de la memoria. Por supuesto, uno de las mejores maneras de aprender en la actualidad, es haciendo. Un poco menos drástico son los esquemas de aprendizaje activo, donde los ejecutivos conducen proyectos especiales ya sea dentro de sus propias áreas o en cualquier otra parte como un proceso planeado de exposición. Estos esquemas que se han implementado por varios años, tienen también la ventaja del valor del proyecto y la prueba de la audacia de los administradores. Estos proyectos pueden involucrar acción individual o conducir a un proyecto de equipo, usualmente de una naturaleza multidisciplinaria.
La educación deberá ser un proceso creativo-innovador, (que algunos futurólogos identifican como el rasgo característico de una nueva fase de la revolución tecnológica que vivimos en nuestros días) en el que el administrador logre desarrollar confianza, ideas, comunicación e interacción.
La nueva oferta de formación y desarrollo de profesionales en ciencias
administrativas y organizacionales
Una respuesta a los requerimientos del mercado laboral de profesionales en
ciencias económico administrativas y organizacionales es la flexibilización deprogramas de formación y desarrollo mediante diferentes combinaciones de modelos curriculares múltiples adecuadamente con determinados arreglos institucionales conjuntos y asociativos (alianzas estratégicas) que promuevan diseños académicos, teórico-metodológicos, de investigación y de práctica, para lageneración, explotación y difusión del conocimiento, habilidades y competenciasmediante el uso más efectivo de las tecnologías de la información y lacomunicación. Palmer (2000)[12] hace referencia a la existencia de un debateacerca de cual de los modelos curriculares y los arreglos institucionales son los más convenientes.
Algunos analistas argumentan que los modelos curriculares múltiples y los modelos interinstitucionales múltiples no sobrevivirán a largo plazo, mientras que otros sostienen lo contrario. Los modelos académicos curriculares múltiples y los programas interinstitucionales múltiples están dando respuesta a las demandas de formación transdisciplinaria en las diferentes áreas de la administración, a pesar de la escasa diversidad de diseños curriculares existentes en las universidades e instituciones de educación superior en Ecuador.
La falta de interacción personal puede ser una deficiencia, pero al mismo tiempo puede ser reemplazada por las técnicas modernas interactivas de vídeo. Esto permite al usuario ver eventos administrativos en la pantalla y luego preguntar, explorar, responder y decidir viendo los resultados de sus conclusiones desplegadas enfrente de él.
Con el uso de material especial de texto, ejercicio y vídeo ejemplos, la responsabilidad de aprendizaje puede ser ampliamente transferida. Experimentos han mostrado que el contacto del tutor puede ser exitosamente designado fuera de los programas y que las asignaciones de tareas pueden ser determinadas de tal manera que la autoevaluación es posible.
CONCLUSIÓN.
Tomando en cuenta este análisis puedo Concluir en lo siguiente:
- los administradores del futuro y la EDUCACIÓN ABIERTA tendrán que ser agentes del desarrollo de las organizaciones a las que se integren.
- La educación Abierta creará líderes creativos e innovadores con una clara conciencia de su responsabilidad social, con una disciplina fuerte de trabajo, con una formación académica de alto nivel, y que sepan apreciar los valores culturales y sociales de diversos países.
- La formación abierta de estos administradores tenderá a aprovechar las ventajas que proporcionan los modelos curriculares e institucionales múltiples con apoyo de los avances de las tecnologías de la información y comunicación que proporcionan flexibilidad para que los programas se diseñen más centrados en la exploración y generación de conocimientos que facilitan el “hacer” de las ciencias administrativas y organizacionales.
Referencias Bibliográficas:
Hall, S.; Held, D. and McGrew, T. Mity and its future. Cambridge: Polite.
Sklair, L. (1992) Sociology of the global system. New York: Harvester
Wheatsheaf.
Slaughter S. And Leslie E. (1997) Academic capitalism: Politics, policies, and
the Entrepreneurial Univrsity. Baltimore: John Hopkins University Press, 1997.
Sinclair, C. (!989) “Public sector culture: management or multiculturalism?”
Australian Journal of Public Administration 48, no. 4 (1989): 382-97, quote on p.
389.
World Bank (1994) The lessons of experience. Washington, D.C.: World Bank,
1994.
OECD (1995) Covernment in transition: Public management reforms in OECD
countries, Paris: OECD, 1995.
De Zubiria, Sergio y Martha Tabares (2002). “Administración de
organizaciones culturales”.
De Zubiria, Sergio y Martha Tabares (2002). Ibid.
Raymond, H. Alan (1988). “Administración de la Tercera Ola. Los Contornos
Competitivos, CECSA.
Palmer Smith, John (2000) Nonprofit management education in the United
States. City News Publishing Company, Inc.
Sikes, Michael (2000) “Higher education training in arts administration: A
millenial and Metaphoric reappraisal”, Journal of Arts Management, Law and
Society,
Fotografías: Del cuerpo docente de la Unidad Educativa a Distancia "Don Bosco"
Ser un profesional en administración con una orientación flexible implica un minucioso análisis de los valores morales, éticos, ideológicos, culturales, un examen permanente de los factores externos e internos de las organizaciones que representaba las oportunidades y las amenazas, tales como los económicos, políticos, sociales y tecnológicos. Muchas de estas orientaciones tienen serias implicaciones éticas que requieren análisis detallados. Por lo tanto, el administrador profesional debe tener la capacidad para proponer la revisión de estos análisis para dar respuesta a los desafíos de los procesos globales, nacionales y locales en beneficio de la efectividad de logros en beneficios operativos organizacionales.
El administrador profesional debe tener las habilidades y capacidades para
lograr resultados en trabajos conjuntos que demanda tareas como definir proponer y formalizar los consensos sobre la estructura de la organización, establecer las normas y pautas para realizar un ejercicio de liderazgo internamente que le permita variar las normas y lograr acuerdos entre los equipos de trabajo para lograr los objetivos, orientar a las personas y su organización para el trabajo, estudiar y conocer los valores de las personas de la organización para comprender y facilitar la resolución de conflictos y mejorar y mantener el ambiente de trabajo, comprender e interpretar lo social y guiar los procesos de la organización cultural desde el estudio de los fenómenos culturales tal como son.
Por lo tanto, bajo este esquema, el desarrollo de administradores implica un cambio en los procesos de enseñanza aprendizaje, de tal forma que sean el resultado de experiencias, no de adiestramiento de la memoria. Por supuesto, uno de las mejores maneras de aprender en la actualidad, es haciendo. Un poco menos drástico son los esquemas de aprendizaje activo, donde los ejecutivos conducen proyectos especiales ya sea dentro de sus propias áreas o en cualquier otra parte como un proceso planeado de exposición. Estos esquemas que se han implementado por varios años, tienen también la ventaja del valor del proyecto y la prueba de la audacia de los administradores. Estos proyectos pueden involucrar acción individual o conducir a un proyecto de equipo, usualmente de una naturaleza multidisciplinaria.
La educación deberá ser un proceso creativo-innovador, (que algunos futurólogos identifican como el rasgo característico de una nueva fase de la revolución tecnológica que vivimos en nuestros días) en el que el administrador logre desarrollar confianza, ideas, comunicación e interacción.
La nueva oferta de formación y desarrollo de profesionales en ciencias
administrativas y organizacionales
Una respuesta a los requerimientos del mercado laboral de profesionales en
ciencias económico administrativas y organizacionales es la flexibilización deprogramas de formación y desarrollo mediante diferentes combinaciones de modelos curriculares múltiples adecuadamente con determinados arreglos institucionales conjuntos y asociativos (alianzas estratégicas) que promuevan diseños académicos, teórico-metodológicos, de investigación y de práctica, para lageneración, explotación y difusión del conocimiento, habilidades y competenciasmediante el uso más efectivo de las tecnologías de la información y lacomunicación. Palmer (2000)[12] hace referencia a la existencia de un debateacerca de cual de los modelos curriculares y los arreglos institucionales son los más convenientes.
Algunos analistas argumentan que los modelos curriculares múltiples y los modelos interinstitucionales múltiples no sobrevivirán a largo plazo, mientras que otros sostienen lo contrario. Los modelos académicos curriculares múltiples y los programas interinstitucionales múltiples están dando respuesta a las demandas de formación transdisciplinaria en las diferentes áreas de la administración, a pesar de la escasa diversidad de diseños curriculares existentes en las universidades e instituciones de educación superior en Ecuador.
La falta de interacción personal puede ser una deficiencia, pero al mismo tiempo puede ser reemplazada por las técnicas modernas interactivas de vídeo. Esto permite al usuario ver eventos administrativos en la pantalla y luego preguntar, explorar, responder y decidir viendo los resultados de sus conclusiones desplegadas enfrente de él.
Con el uso de material especial de texto, ejercicio y vídeo ejemplos, la responsabilidad de aprendizaje puede ser ampliamente transferida. Experimentos han mostrado que el contacto del tutor puede ser exitosamente designado fuera de los programas y que las asignaciones de tareas pueden ser determinadas de tal manera que la autoevaluación es posible.
CONCLUSIÓN.
Tomando en cuenta este análisis puedo Concluir en lo siguiente:
- los administradores del futuro y la EDUCACIÓN ABIERTA tendrán que ser agentes del desarrollo de las organizaciones a las que se integren.
- La educación Abierta creará líderes creativos e innovadores con una clara conciencia de su responsabilidad social, con una disciplina fuerte de trabajo, con una formación académica de alto nivel, y que sepan apreciar los valores culturales y sociales de diversos países.
- La formación abierta de estos administradores tenderá a aprovechar las ventajas que proporcionan los modelos curriculares e institucionales múltiples con apoyo de los avances de las tecnologías de la información y comunicación que proporcionan flexibilidad para que los programas se diseñen más centrados en la exploración y generación de conocimientos que facilitan el “hacer” de las ciencias administrativas y organizacionales.
Referencias Bibliográficas:
Hall, S.; Held, D. and McGrew, T. Mity and its future. Cambridge: Polite.
Sklair, L. (1992) Sociology of the global system. New York: Harvester
Wheatsheaf.
Slaughter S. And Leslie E. (1997) Academic capitalism: Politics, policies, and
the Entrepreneurial Univrsity. Baltimore: John Hopkins University Press, 1997.
Sinclair, C. (!989) “Public sector culture: management or multiculturalism?”
Australian Journal of Public Administration 48, no. 4 (1989): 382-97, quote on p.
389.
World Bank (1994) The lessons of experience. Washington, D.C.: World Bank,
1994.
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countries, Paris: OECD, 1995.
De Zubiria, Sergio y Martha Tabares (2002). “Administración de
organizaciones culturales”.
De Zubiria, Sergio y Martha Tabares (2002). Ibid.
Raymond, H. Alan (1988). “Administración de la Tercera Ola. Los Contornos
Competitivos, CECSA.
Palmer Smith, John (2000) Nonprofit management education in the United
States. City News Publishing Company, Inc.
Sikes, Michael (2000) “Higher education training in arts administration: A
millenial and Metaphoric reappraisal”, Journal of Arts Management, Law and
Society,
Fotografías: Del cuerpo docente de la Unidad Educativa a Distancia "Don Bosco"
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